開學至今，甲班的寶貝們比乙班孩子們更愛講話，上課的秩序吵雜，又因為跟老師感情好，一不小心就聊起天來，因此，課程內容總是會被delay；有時，真希望孩子們可以學會自制，懂得自制的孩子，才能進一步學會自治，才能做一個成功的人。
而講到秩序問題，似乎就代表著導師的班級經營是否良好？對我來說，這好像一個謎團，等著抽絲剝繭。
這兩個月的相處下來，我覺得班上孩子都一點一滴在進步，雖然上課時還不懂得控制嘴巴，至少我看得出來他們是在認真學習的狀態。
同時間，我也發現一件微妙的事情：孩子的專心大不相同！
以傳統的眼光來看，狀況最好班級經營就是全班小孩安靜坐在位置上，手拿一枝鉛筆隨時抄下老師寫在黑板的東西，腦袋瓜裡想什麼隨便，但是眼睛就是要望向老師的方向，並且配合老師的進度回應與背誦，而成績最好每個人都是一百分，讓爸媽安心、校長放心、老師清心、學生開心。
或許我也曾經這樣期待著......
但事情總不會盡如人意，於是我換個心情來看這群孩子。
以正向思考、謹慎分析的角度來看，某些不愛唸書的孩子，當他經歷了四年成績沒有大改變的國小生活，通常已經喪失了自信心、滿足感，再簡單的題目來到他的面前，總是未戰先敗，因為心中會有個小惡魔說著：「反正我再怎麼唸，也不會追過那些人啦！」於是，來學校似乎是為了每一節短暫的十分鐘下課，本末倒置的結果，優秀者因為沒有競爭者而趨於平凡，中間者因習得無助感而逐漸放棄，罔論後段的孩子。
而我卻發現，這些純樸的孩子雖然上課插嘴，卻代表著他有在想、有在聽、有在用心，如果孩子有將內容學起來，秩序看起來不太好又如何呢？會有這樣的發現，是因為另外還有一些孩子雖然安安靜靜，乖乖坐在位置上，當我突然問他簡單的問題時，甚至是問上到哪裡？完全回答不出來，我想他的小小腦袋瓜裡應該在說：「奇怪！我又沒講話，老師怎麼會點我？」這兩種孩子，哪種比較好？
如果我選，我不想給孩子斯巴達式教育，現在的教育現場也不允許這種方式；更何況孩子成績差又如何，只要態度對，你就是一個會成功的人！
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